پروژه های آماده فناوری آموزشی

این پروژه یک تحقیق آماده با موضوع، چگونه توانستم با استفاده از خلاقیت در تدریس ریاضی اختلال ریاضی دانش‌آموزان را برطرف نموده و خلاقیت را در آنان شکوفا کنم؟ در ۱۵ صفحه ورد می باشد. در ادامه قسمتی از این تحقیق را خواهیم داشت: مقدمه ریاضـــیات به‌ مثابه‌ یکی‌ از علوم منطقی‌ و دانشـــی‌ که‌ به‌ مدد قوانین‌ و اصول بدیهی‌ عقلی‌ قابل‌ بررسی‌ است‌، حوزه فعالیت‌ عقلانی‌ و منطقی‌ ذهن‌ آدمی‌ را در گسترهای سیر می‌دهد که‌ به‌ واسطه‌ آن اصول و ناشناخته‌های عالم‌ خلقت‌ را کشف‌ می‌کند. اصولی‌ که‌ مبنای تفسیر بسیاری از علوم اختصاصی‌تر نیز قرار می‌گیرد، ریاضــیات را چه‌ علمی‌ کلی‌ و عام بدانیم‌ که‌ با ســایر علوم ارتباط می‌یابد و چه‌ به‌ معنای علمی‌ خاص با ویژگی‌های خاص خودش بدانیم‌، صاحب‌ اجزا و گسترهای از مفاهیم‌ است‌ که‌ آدمی‌ از بدو تولد بسیاری از آنها را به‌ همراه دارد. آن جایی‌ که‌ نوزاد اجزای بارز تصویر کلی‌ چهره مادر را می‌ شناسد آن را در صــفحه‌ای از رنگ‌های متمایز باز می‌شــناســد، به‌ ادراک جهانی‌ می‌شــتابد که‌ مقدار، اندازه، پهنا، ســطح‌ و حجم‌ اجزای جدانشــــدنی‌ آن هســـتند. مفاهیمی‌ همچون عدد، بزرگی‌، کوچکی‌، تســـاوی، جمع‌ و تفریق‌، ضـــرب و تقســـیم‌، قدرت اســتدلال، حل‌ مســئله‌، مقایســه‌ اندازه‌ها در ابعاد طول، عرض، ارتفاع، سطح‌، حجم‌ و ... همه‌ می‌توانند اجزای جدانشدنی‌ علم‌ ریاضی‌ باشند (لرنر ، ۲۰۰۵). یادگیری مهارتهای محاســباتی‌ به‌ کودک کمک‌ می‌کند که‌ آموخته‌هایش‌ را در قالب‌ مسائلی‌ که‌ با آن رو به‌ رو می‌شود به‌ کار گیرد و از توانمندیهای کســـب‌ شـــده در جهت‌ حل‌ مســائل‌ روزمره اســتفاده کند. به‌ همین‌ ســبب‌، از دیرباز بخش‌ جدایی‌ناپذیری از مهارتهای ریاضی‌، مهارت حل‌مسئله‌ بوده اســت‌. در هر مســئله‌ای دو دســته‌ عامل‌ معلوم و مجهول وجود دارد که‌ یادگیرنده باید با تکیه‌ بر فرایندهای محاسباتی‌ ریاضی‌ به‌ عنوان راهحل‌ از آنچه‌ به‌ عنوان داده‌های صـــورت مســـئله‌ یا معلوم یاد می‌شـــود به‌ ســـوالها یا مجهولات مطرح شـــده در صورت مسئله‌ برسد.  

این پروژه یک تحقیق آماده با موضوع، ساختارها و سازمان‌های فرهنگی و هنری، مطالعه موردی: مدرسه غیردولتی در ایران  در ۱۱ صفحه ورد می باشد. در ادامه قسمتی از این تحقیق را خواهیم داشت: چکیده ساختارهای فرهنگی و هنری، به منزله الگوهای نهادی‌شده تولید، توزیع و بازتولید معنا در جامعه، موضوعی محوری در مدیریت فرهنگی هستند. با این حال، سازمان‌های آموزشی به ویژه مدارس غیردولتی، کمتر در چارچوب نظریه‌های پیشرفته سازمان فرهنگی تحلیل شده‌اند. پژوهش حاضر با رویکردی کیفی-تفسیری و با استفاده از تحلیل اسناد بالادستی، مرور روایی هدفمند ادبیات و مصاحبه با مدیران چهار مدرسه غیردولتی، به دنبال پاسخ به این پرسش است: «مدارس غیردولتی در ایران، از حیث ساختارهای فرهنگی-معنایی و کارکردهای هنری، تا چه اندازه با مفهوم «سازمان فرهنگی و هنری» همخوانی دارند؟» یافته‌ها نشان می‌دهد که مدرسه غیردولتی یک ساختار سازمانی دوگانه (رسمی-خصوصی) و یک ساختار معنایی متعارض (آموزش نمره‌محور در برابر تربیت فرهنگی) را بازنمایی می‌کند. همچنین، با وجود اجرای فعالیت‌های هنری، این مدرسه فاقد ویژگی‌های یک «سازمان هنری اصیل» (مانند تولید اثر هنری مبتنی بر زیبایی‌شناسی انتقادی) است. پژوهش با ارائه مدلی مفهومی برای تحلیل مدارس به مثابه «شبه‌سازمان فرهنگی-تفننی» و پیشنهادهایی برای برنامه‌ریزی فرهنگی عمل‌گرا پایان می‌یابد. کلیدواژه‌ها:  ساختار فرهنگی، سازمان هنری، مدرسه غیردولتی، برنامه‌ریزی فرهنگی، بازتولید فرهنگی، مدیریت فرهنگی.