پروژه های آماده علوم نظامی

این پروژه یک تحقیق آماده با موضوع، بررسی فساد احتمالی در نیروهای انتظامی کشور ایران در ۴۵ صفحه ورد می باشد. در ادامه قسمتی از این تحقیق را خواهیم داشت: فهرست مطالب فصل اول: کلیات و مقدمه ۷ ۱-۱٫ مقدمه ۷ ۱-۲٫ کلیات موضوع و طرح اولیه مسئله ۸ ۱-۲-۱٫ چرا سازمان‌های مجری قانون در معرض ریسک فساد قرار می‌گیرند؟ ۸ ۱-۲-۲٫ تفاوت «فساد اثبات‌شده»، «فساد احتمالی» و «ادراک فساد» ۹ ۱-۲-۳٫ پیامدهای فساد و ادراک فساد در پلیس ۹ ۱-۳٫ اهمیت و ضرورت تحقیق ۱۰ ۱-۳-۱٫ ضرورت علمی ۱۰ ۱-۳-۲٫ ضرورت اجتماعی ۱۰ ۱-۳-۳٫ ضرورت مدیریتی و سیاستی ۱۰ ۱-۴٫ اهداف تحقیق ۱۱ ۱-۴-۱٫ هدف کلی ۱۱ ۱-۴-۲٫ اهداف جزئی ۱۱ ۱-۵٫ پرسش اصلی و حدود مطالعه ۱۱ ۱-۵-۱٫ پرسش اصلی ۱۱ ۱-۵-۲٫ حدود مطالعه ۱۱ ۱-۶٫ تعاریف مفهومی اصطلاحات کلیدی ۱۲ ۱-۶-۱٫ فساد ۱۲ ۱-۶-۲٫ فساد پلیس ۱۲ ۱-۶-۳٫ پاسخگویی (Accountability) 13 ۱-۶-۴٫ سلامت/یکپارچگی سازمانی (Integrity) 13 ۱-۶-۵٫ ادراک فساد ۱۳ ۱-۶-۶٫ تعارض منافع ۱۳ ۱-۶-۷٫ تعریف «فساد احتمالی» در این تحقیق ۱۴ ۱-۷٫ قلمرو تحقیق ۱۴ فصل دوم: مبانی نظری، چارچوب مفهومی و پیشینه پژوهش ۱۵ ۲-۱٫ مقدمه فصل دوم ۱۵ ۲-۲٫ مفاهیم کلیدی و مرزبندی‌های مفهومی ۱۵ ۲-۲-۱٫ فساد (Corruption) در ادبیات حکمرانی ۱۵ ۲-۲-۲٫ فساد اداری، تخلف اداری و جرم: سه سطح متمایز ۱۶ ۲-۲-۳٫ تعریف عملیاتی «فساد پلیس» در این تحقیق ۱۶ ۲-۳٫ بستر حقوقی–سازمانی ایران برای تحلیل فساد احتمالی در پلیس ۱۶ ۲-۳-۱٫ جایگاه نهادی نیروی انتظامی در ساختار حکمرانی ۱۶ ۲-۳-۲٫ منابع انسانی، استخدام، و حساسیت گلوگاه‌های شغلی ۱۷ ۲-۳-۳٫ تخلفات اداری و منطق پاسخ‌گویی اداری ۱۷ ۲-۳-۴٫ حقوق شهروندی و الزامات رفتاری ضابطان ۱۸ ۲-۳-۵٫ پاسخ‌گویی کیفری در نیروهای مسلح و سازوکارهای انضباطی ۱۸ ۲-۳-۶٫ نظام شکایت و نظارت همگانی (نمونه: سامانه ۱۹۷) ۱۹ ۲-۴٫ چارچوب‌های نظری تبیین فساد پلیس ۱۹ ۲-۴-۱٫ رویکرد فرصت–کنترل (Opportunity–Control) 19 ۲-۴-۲٫ نظریه‌های سازمانی و فرهنگ پلیسی ۲۰ ۲-۴-۳٫ عدالت رویه‌ای و اعتماد عمومی ۲۰ ۲-۵٫ عوامل زمینه‌ساز فساد احتمالی در پلیس (با تأکید بر ایران) ۲۰ ۲-۶٫ پیامدهای فساد پلیس: از امنیت تا سرمایه اجتماعی ۲۰ ۲-۷٫ پیشینه پژوهش ۲۰ ۲-۷-۱٫ پژوهش‌های ایرانی نزدیک به موضوع ۲۰ ۲-۷-۲٫ منابع سیاستی و پژوهش‌های بین‌المللی ۲۱ ۲-۸٫ جمع‌بندی فصل دوم و پیوند با مدل مفهومی تحقیق ۲۱ فصل سوم: سؤال‌ها، فرضیه‌ها و مدل مفهومی تحقیق ۲۱ ۳-۱٫ سؤال اصلی تحقیق ۲۱ ۳-۲٫ سؤال‌های فرعی تحقیق ۲۲ ۳-۳٫ فرضیه‌های نظری تحقیق ۲۲ ۳-۳-۱٫ فرضیه‌های مرتبط با شفافیت و کنترل ۲۲ ۳-۳-۲٫ فرضیه‌های مرتبط با فرهنگ سازمانی و عدالت ۲۳ ۳-۳-۳٫ فرضیه‌های مرتبط با تعارض منافع و فساد غیرمالی ۲۳ ۳-۳-۴٫ فرضیه‌های مرتبط با محیط و ادراک عمومی ۲۴ ۳-۴٫ مدل مفهومی تحقیق ۲۴ ۳-۵٫ تعاریف عملیاتی متغیرها و شاخص‌ها (ویژه پژوهش کتابخانه‌ای) ۲۵ ۳-۶٫ جمع‌بندی فصل سوم ۲۷ فصل چهارم: روش تحقیق کتابخانه‌ای و شیوه تحلیل اسناد ۲۸ ۴-۱٫ نوع تحقیق و رویکرد کلی ۲۸ ۴-۲٫ طرح پژوهش و منطق روش‌شناختی ۲۸ ۴-۳٫ جامعه پژوهش (جامعه منابع) و واحد تحلیل ۲۹ ۴-۳-۱٫ جامعه منابع ۲۹ ۴-۳-۲٫ واحد تحلیل ۲۹ ۴-۴٫ روش گردآوری منابع و راهبرد جست‌وجو ۳۰ ۴-۵٫ معیارهای ورود و خروج منابع (غربال و کیفیت) ۳۱ ۴-۶٫ ابزار گردآوری داده: فرم استخراج و ماتریس داده‌ها ۳۲ ۴-۷٫ روش تحلیل داده‌ها: تحلیل مضمون/تحلیل محتوا با کدگذاری چندسطحی ۳۳ ۴-۷-۱٫ منطق کدگذاری ۳۳ ۴-۷-۲٫ کتابچه کدها (Codebook) پیشنهادی ۳۳ ۴-۷-۳٫ خروجی‌های تحلیل ۳۴ ۴-۸٫ اعتبارسنجی و اتکاپذیری در پژوهش کتابخانه‌ای ۳۴ ۴-۸-۱٫ مثلث‌سازی منابع ۳۴ ۴-۸-۲٫ مسیر ممیزی (Audit Trail) 34 ۴-۸-۳٫ کنترل سوگیری تفسیر ۳۴ ۴-۸-۴٫ بازبینی همتا (Peer Review) و بررسی کدها ۳۵ ۴-۹٫ ملاحظات اخلاقی و حقوقی در روش تحقیق ۳۵ ۴-۹-۱٫ ملاحظات اخلاقی ۳۵ ۴-۹-۲٫ ملاحظات حقوقی ۳۵ فصل پنجم: نتیجه‌گیری، پیشنهادها و راهکارهای کاهش فساد احتمالی در نیروهای انتظامی ایران ۳۸ ۵-۱٫ مقدمه فصل پنجم ۳۸ ۵-۲٫ جمع‌بندی یافته‌های نظری و اسنادی ۳۹ ۵-۳٫ نتیجه‌گیری نهایی (پاسخ به سؤال تحقیق) ۴۰ ۵-۴٫ پیشنهادهای کاربردی و راهکارها ۴۰ ۵-۵٫ اولویت‌بندی پیشنهادی اقدامات ۴۱ ۵-۵-۱٫ اقدامات کوتاه‌مدت (کم‌هزینه/زودبازده) ۴۱ ۵-۵-۲٫ اقدامات میان‌مدت (فرایندی–ساختاری) ۴۱ ۵-۵-۳٫ اقدامات بلندمدت (نهادی–فرهنگی) ۴۲ ۵-۶٫ محدودیت‌های تحقیق ۴۲ ۵-۷٫ پیشنهاد برای پژوهش‌های آینده ۴۳ فهرست منابع ۴۵

این پروژه یک مقاله آماده با موضوع، تاثیر مکتب یادگیری در تدوین راهبردهای سازمانی پلیس در ۶ صفحه ورد می باشد. در ادامه چکیده ای از این مقاله را خواهیم داشت: چکیده: پیچیدگی‌های پلیس آگاهی در ایران مستلزم سازمان‌های مجری قانون است تا نحوه آموزش افسران برای انجام وظایف خود را گسترش دهند. تمرکز آموزش صرفاً بر قانون یا مهارت‌های فناپذیرکافی نیست. مانند دستگیری و کنترل; تاکتیک های دفاعی؛ رانندگی؛ و سلاح گرم دست‌نوشته حاضر به اهمیت حیاتی تلفیق مکاتب یادگیری با مهارت‌های روان‌شناختی ضروری برای افسران برای رویارویی با چالش‌های معاصر کار پلیس آگاهی می‌پردازد. نویسنده پیشنهاد می‌کنند که مهارت‌های (به عنوان مثال، شناختی، عاطفی، اجتماعی، و اخلاقی) مورد بحث در این مقاله ممکن است سلامتی افسران را بهبود بخشد و همچنین روابط بین افسران پلیس و اعضای جامعه را ارتقا بخشد. روش های خاصی برای گنجاندن این مهارت ها در آموزش آکادمی ارائه شده است. کلیدواژه‌ها: آموزش پلیس، مهارت‌های روان‌شناختی، مکاتب یادگیری، پلیس آگاهی